Образовательная программа

Образовательная деятельность ЧУДО «Лесенка» осуществляется на основе  комплексной дополнительной образовательной программы «Лесенка», разработанной в соответствии с Федеральным законом «Об образовании» в Российской Федерации и ориентированой на возрастное психическое развитие детей 1 – 7 лет и их полноценную подготовку к школе на основе формирования психологических предпосылок учебной деятельности.

Краткая характеристика программы и режимных моментов

Комплексная дополнительная образовательная программа «Лесенка» составлена:

• на основе программы «Золотой ключик», созданной под руководством Г.Г. Кравцова, Е.Е. Кравцовой и  Е.Л. Бережковской, и является ее модификацией, адаптированной к системе дополнительного образования;
  
  
• на основе программы «Истоки» под редакцией центра «Дошкольное детство» им. А. В. Запорожца под руководством доктора педагогических наук Л.А. Парамоновой, и  является ее модификацией, адаптированной к системе дополнительного образования;
  
  
• на основе «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, и является ее модификацией, адаптированной к системе дополнительного образования;
  
  
• на основе программы «Первые шаги в мире искусства» Горяевой Н.А., под редакцией Б.М. Неменского, и является ее модификацией, адаптированной к системе дополнительного образования;

Программа «Лесенка» включает в себя четыре локальные дополнительные образовательные программы, объединенные единой концептуальной моделью:

1. Дополнительная образовательная программа развития детей раннего возраста «Мама и малыш» (1 – 3 года).
   
   
2. Дополнительная образовательная программа игрового развития детей дошкольного возраста и их подготовки к школе «Игра как средство подготовки ребенка к школе» (3 – 7 лет);
   
   
3. Дополнительная образовательная программа по художественному творчеству «Маленькие волшебники» (3 – 7 лет);
   
   
4. Дополнительная образовательная программа музыкального развития детей «Музыкальная шкатулка» (1 – 7 лет).

Программа предусматривает групповую форму реализации работы с детьми от 1 до 7 лет в одновозрастных группах. При этом занятия с детьми от 1 до 3 лет проходят совместно с родителями.

Программа рассчитана на полный образовательный цикл детей дошкольного возраста продолжительностью шесть лет, в рамках которого создаются условия для поступенчатого возрастного развития каждого ребенка от 1 до 7 лет (в рамках предметно-манипулятивной, игровой и художественно-эстетической деятельности).

Учебный год в Центре включает в себя девять месяцев (с сентября по май включительно) и составляет не менее 32 недель. В Центре установлена шестидневная рабочая неделя.

В летние месяцы (июнь – июль) на базе Центра функционирует летняя площадка для детей старшего дошкольного возраста (с 9.00 до 13.00 при условии пятидневной рабочей недели).

В праздничные дни, установленные законодательством Российской Федерации, Центр не работает.

Продолжительность занятий определяется требованиями  санитарно-гигиенических норм.

В таблице 1 приведены данные по наполняемости групп и режиму проведения занятий  на неделю (по возрастам).

Таблица 1. Режим проведения занятий на неделю (по возрастам)

Целевой компонент программы

Программа направлена на полноценное возрастное развитие детей от одного года до семи лет в рамках соответствующей возрасту социальной ситуации развития.

Программа многофункциональна и направлена на реализацию комплекса целей:

1. Обеспечить условия для сохранения и укрепления психического здоровья детей на основе:

• установления в группе атмосферы доверия и принятия каждого из детей таким, каков он есть, признания за ребенком права на ошибку и собственный темп продвижения;
  
  
• проектирования и реализации образовательного процесса с учетом возрастных особенностей и потребностей детей;
  
  
• включения осваиваемого содержания в контекст детской жизнедеятельности, что способствует появлению у детей положительных эмоций и ощущения личной причастности к происходящим событиям.

2. Обеспечить условия для развития предметно-манипулятивной деятельности детей раннего возраста на основе:

• включения детей в соответствующую возрасту социальную ситуацию развития, центром которой является совместная предметно-манипулятивная деятельность детей и взрослого;
  
  
• организации полноценного эмоционального и содержательного общения мамы с ребенком во время занятий;
  
  
• создания разнообразной предметной среды, состоящей из предметов, материальных сред и природных материалов;
  
  
• освоения ребенком всех этапов предметно-манипулятивной деятельности;
  
  
• предоставления ребенку свободы в освоении пространства и выборе деятельности.

3. Обеспечить условия для развития игровой деятельности детей дошкольного возраста на основе:

• включения детей в соответствующую  возрасту социальную ситуацию развития, центром которой является игровое общение детей и взрослого, умеющего играть;
  
  
• организации совместной игры детей с воспитателем, который, с одной стороны, выполняет функцию партнера по игре и при этом задает образцы игровой деятельности, а с другой стороны, руководит игрой и собой, как участником игры;
  
  
• развития детской игры в логике возрастной периодизации игровой деятельности Е.Е.Кравцовой;
  
  
• проявления детской активности, самостоятельности и инициативы в процессе освоения физического и игрового пространства;
  
  
• поэтапного формирования  символической функции воображения и ее основных компонентов: предметная среда, прошлый опыт, собственная смысловая позиция.

4. Обеспечить условия для формирования психологических предпосылок учебной деятельности, как базиса психологической готовности ребенка к школе на основе:

• формирования произвольно-контекстного типа общения ребенка со взрослым (в рамках сюжетно-ролевой игры);
  
  
• формирования кооперативно-соревновательного типа общения ребенка со сверстниками (в процессе игры по правилам);
  
  
• становления самооценки (в рамках режиссерской игры высокого уровня);

5. Обеспечить условия для становления и поддержки индивидуальности каждого ребенка на основе:

• включения детей в полноценную личностно-значимую деятельность, внутри которой происходит рождение и реализация индивидуальных смыслов;
  
  
• реализации личностно-ориентированного типа взаимодействия воспитателя с детьми, которое предполагает развитие каждого ребенка с учетом его индивидуальных особенностей и возможностей;
  
  
• предоставления детям возможности проявлять самостоятельность и инициативу, осуществлять свободу выбора деятельности, партнеров, способов, средств.

6. Обеспечить условия для формирования в игре: представлений о фонематической составляющей русского языка; математических и пространственно-временных представлений на основе:

• введения в жизнедеятельность детей старшего дошкольного возраста пролонгированного игрового сюжета, построенного по сюжетно-событийному принципу, контекст которого определяется содержанием предметных составляющих фонематической, математической и пространственно-временной направленности;
  
  
• соблюдения иерархии игровых и предметных целей: предметное содержание является средством реализации детских игровых целей.

7. Обеспечить условия для развития музыкальной и художественно-эстетической деятельности.